小学数学问题解决认知分析——以“异分母相加”问题为例  

作　　者：县慧玲 

机构地区：[1]甘肃省秦安县刘坪镇邓坪小学,甘肃天水741600

出　　处：《数学之友》2023年第24期42-44,共3页

摘　　要：现阶段我国对基础教育进行了一系列的巨大革新,并努力推动实施素质教育的进程.小学数学在基础教育阶段十分重要,对小学生的数理思维和逻辑思维有重要意义.因此,更多教育从业者关注小学数学教育,其目的是为了构建小学数学问题的认知模型,以实现认知分析.本文以小学数学教学作为实验对象,具体研究问题解决认知与小学生之间的积极影响,并以“异分母相加”作为案例深入研究.

关 键 词：小学数学 问题解决 认知分析 异分母相加 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]