基于BOPPPS六步教学法的信息科技精准教学研究(下)-以《扩音系统中的逻辑“与”关系》一课为例  

作　　者：王蕾 

机构地区：[1]江苏省南京市鼓楼区教师发展中心

出　　处：《中国信息技术教育》2024年第6期23-26,共4页China Information Technology Education

摘　　要：随着新课标的实施,信息科技课堂中的变革,逐步成为关注的焦点,将精准教学引入课堂教学成为评估教学效能的重要指标之一。采用六步教学法,可将精准教学落实在具体的内容实施当中:通过精准引入(Bridge)确定教学倾向,通过精准目标(Objective)选定教学方向,精准课前评估(Pre-assessment)提供支持,精准参与(Participatory learning)推进认知过程,精确课后评估(Post-assessment)提供正负反馈,通过精准总结(Summary)形成学生参与学习。精准教学提供了教学的指向。因此,如何将精准教学与大数据有机结合,如何在信息科技学科教研活动中体现相关要求,以提升信息科技学习力的培养需要,是本文研究的重点。

关 键 词：BOPPPS六步教学法 信息科技 精准教学 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]