中小学教材使用监测信息的采集与分析处理——以三科统编教材使用监测工作为例  

作　　者：王艳芳[1] 

机构地区：[1]教育部课程教材研究所中小学教材研究中心

出　　处：《基础教育课程》2024年第4期48-55,共8页

基　　金：教育部课程教材研究所重点研究项目“中小学教材使用监测研究”(项目编号:JCSZDXM2022004)阶段性研究成果。

摘　　要：教材使用监测信息的采集与分析处理,是教材使用监测工作的基础和关键,是教材使用监测工作专业性的重要体现。采集的教材使用监测信息通常分为定量信息和定性信息。当前,三科统编教材的信息采集渠道主要有三种:问卷调查、实地调研和跟踪观测。三种信息采集渠道虽然功能不同,但围绕监测内容相互补充,相辅相成。监测信息的分析处理通常包括数据清洗和数据分析两个阶段,数据清洗耗时长但又十分重要、不可逾越,数据分析需依据一定的分析程序进行,才能为形成监测结论奠定扎实基础。

关 键 词：教材使用 监测信息 信息采集 信息分析 

分 类 号：G423.3[文化科学—课程与教学论]