基于专业发展阶段幼儿园教师分层培养策略  

作　　者：李倩雯 

机构地区：[1]广州市天河区旭日雅苑幼儿园,广东广州510000

出　　处：《亚太教育》2024年第4期34-36,共3页Asia-Pacific Education

基　　金：广州市教育研究院2022年度科研课题“基于世界咖啡式教研有效促进教师专业成长的实践研究”(课题编号:2022ybjy04)的研究成果之一。

摘　　要：幼儿园教师专业发展是教育领域的关键议题之一。随着社会对于高质量学前教育的呼唤,随之而来的便是对教师队伍水平提出的考验。为了进一步探讨幼儿园教师专业发展的分层培养策略,基于新手教师、成熟教师、骨干教师和管理专家型教师四个阶段,通过分析每个阶段的特点与需求,提出相应的实施策略。如,针对新手教师的提供专门培养课程、提供观摩展示机会、建立导师指导制度、提供个人发展计划和支持,针对成熟教师的提供进阶学习机会、给予独立带班机会、创造总结与发展机会,针对骨干教师的组建研发团队、打造个人专业方向、提供资源和机会支持,针对专家型教师的提供高级学术研究机会、担任顾问或导师角色、鼓励创新汇编成果等。

关 键 词：幼儿园教师 专业发展阶段 分层培养 

分 类 号：G45[文化科学—教育学]