数学核心素养下小学数学说理课堂探究  

作　　者：余莉莉 

机构地区：[1]福建省三明市沙县区金沙第二小学,福建三明365500

出　　处：《学苑教育》2024年第5期37-39,共3页

摘　　要：文章旨在探讨指向说理的小学数学“审错思辩”能力的培养方法及其效果。该能力对小学生的学习和思维发展具有重要意义。基于理论基础,文章提出了一套系统的培养步骤,包括问题导向学习、案例研究和实践活动等。同时,引入教学资源和工具,如数学题目和情景案例,以帮助学生培养指向说理能力。通过实证研究,我们收集了数据并进行了分析,结果显示培养指向说理能力能够显著提升学生的思辩能力和数学应用能力。通过案例分析,展示了成功的培养指向说理能力的小学数学案例,并对不同情境下的培养策略进行比较。讨论和结论部分综合分析了研究结果和案例分析,探讨了培养指向说理能力的潜在效益,并提供了实践建议。

关 键 词：指向说理 审错思辩 小学数学 能力培养 案例研究 实证研究 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]