基于EFL学习者心理表征模式的一词多义教学研究  

作　　者：钱秀娟[1] 汪志霞[1] 

机构地区：[1]安庆医药高等专科学校公共基础学院,安徽安庆246052

出　　处：《海外英语》2024年第1期76-78,共3页Overseas English

基　　金：2020年度安徽省高校人文社会科学研究重点项目“不同水平EFL学习者在医学语境中多义词的心理表征模式研究与实践”(编号:SK2020A0679);2021年度安徽省高校优秀青年骨干人才国内访学研修项目“中国不同水平EFL学习者普通-医学两栖词汇的心理表征模式研究与实践”(编号:gxgnfx2021071);安徽省质量工程思政示范课程“实用英语”(编号:2020szsfkc0566)。

摘　　要：文章运用认知语言学相关理论如隐喻及转喻等,基于EFL学习者一词多义的心理表征模式,实施教学实验。实验前实验组和对照组对一词多义的表征都不分明;在实验组进行教学实验后,其词汇测试成绩优于对照组;实验后实验组的表征模式更加清晰。结果表明:实验组掌握隐喻及转喻方式对单词进行识解,能够使其对一词多义的心理表征模式更加分明。

关 键 词：EFL学习者 一词多义 心理表征模式 教学实验 

分 类 号：H313[语言文字—英语]