基于模糊层次分析法的全过程高职课程教学质量评价研究  

作　　者：肖振泉 陈鑫洋[1] 金星 赵博宁[1] 

机构地区：[1]柳州铁道职业技术学院

出　　处：《广西教育》2024年第3期32-37,42,共7页

基　　金：柳州教育科学“十四五”规划2022年度职业教育一般立项课题“基于STEAM的高职理实一体化混合式教学模式研究”(2022ZJC029);2023年度柳州市职业教育一般立项课题“基于CIPP+FAHP的高职院校教学质量评价方法研究——以《数控装调与维修》为例”(LZJ2023C023);广西职业教育教学改革研究项目(GXGZJG2023B204)“基于OBE+STEAM的新型活页式教材开发研究——以《电工操作技能实训》为例”的研究成果之一。

摘　　要：融合CIPP模型与模糊层次分析法的评价方法能够提高高职课程教学评价质量,因此高职院校应利用CIPP模型,建立课程全过程评价框架,根据FAHP理论,优化求解判断矩阵,计算评价指标的权值向量,确定评价指标的隶属度矩阵,运用模糊算子,进行多级模糊运算,获得课程教学质量的定量评价结果。

关 键 词：高职课程 CIPP+FAHP 权值向量 隶属度 模糊算子 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]