建构“立学课堂”:启动学生地理学习旅程  

作　　者：许忠良 

机构地区：[1]江苏省赣榆高级中学,222100

出　　处：《中学教学参考》2024年第4期77-79,共3页Reference for Middle School Teaching

摘　　要：通过“三三三”教学模式建构的“立学课堂”能赋予学生更多互动的权利。其中,先学·反馈·导学能让学生的“学”个性化,探究·展示·提炼能让学生的“学”品质化,巩固·测量·反思能让学生的“学”自动化。先学·反馈·导学、探究·展示·提炼、巩固·测量·反思是“三三三”教学模式的有机组成。建构“立学课堂”的关键,不在于教多少,而在于教什么、怎样教。建构“立学课堂”能真正启动学生学习地理的旅程,让学生的地理学习从低阶走向高阶。

关 键 词：高中地理 “立学课堂” 学习旅程 “三三三”教学模式 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]