低年级减法运算的具身性分析  

作　　者：王晶晶 郜舒竹[1] 

机构地区：[1]首都师范大学初等教育学院

出　　处：《教学月刊（小学版）（数学）》2024年第3期4-8,共5页

摘　　要：各国课程标准一致强调,学生要通过对数学基础知识的深刻理解来促进数学学习。理解就是抓住意义。运算的意义主要“形成于客观的物质世界,留痕于主观的思维世界,表征于抽象的符号世界”。通过分析加减法互逆关系的具身性,可得到低年级学生理解减法所需要经历的学习活动。

关 键 词：理解 减法 逆运算 意义 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]