基于“逻辑等同性”的初中C语言编程教学模式研究  

作　　者：卢小琴 

机构地区：[1]福建省厦门市音乐学校

出　　处：《中国信息技术教育》2024年第7期45-48,共4页China Information Technology Education

基　　金：厦门市教育科学“十四五”规划2021年度课题“人工智能课程中基于PBL培养初中生计算思维的研究”(课题立项号:21071)研究成果之一。

摘　　要：针对目前初中C语言编程教学中存在的重编程轻思维、重语法轻应用等问题,本文提出了基于“逻辑等同性”的初中C语言编程(LECJ)教学模式,让学生在掌握C语言编程的同时,能够解决其他语言的编程问题。同时,在计算思维的学科核心素养导向下,通过分解、抽象、概括、算法和评估这五个维度来评测该模式的有效性,取得了一定进展。

关 键 词：逻辑等同性 计算思维 C语言 教学模式 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]