教育评价的三种形态、实践误区及改进策略  

作　　者：张宁娟 

机构地区：[1]不详

出　　处：《新华文摘》2024年第6期168-168,共1页

摘　　要：张宁娟在《中国教育科学》2023年第6期撰文指出,教育评价是泛在的教育相关主体在教育场域中进行意义建构的过程。从历史发展来看,根据功能不同,教育评价有三种存在形态,即作为选才工具的教育评价、作为管理手段的教育评价和作为育人资源的教育评价。在实践中,教育评价三种形态也暴露出许多问题:作为选才工具,存在越位问题;作为管理手段,出现错位问题;作为育人资源,在实践中尚处于缺位状态。

关 键 词：育人资源 教育场域 相关主体 管理手段 错位问题 存在形态 越位 改进策略 

分 类 号：G52[文化科学—教育学]