悖论与融合:大学网络课堂教学的价值与反思  

Paradox and Convergence:The Value and Reflections of Online Classroom Teaching in Universities

作　　者：何苗苗 范佳丽 王欣 HE Miaomiao;FAN Jiali;WANG Xin

机构地区：[1]皖南医学院人文与管理学院,安徽芜湖241002

出　　处：《黑龙江教育（理论与实践）》2024年第4期80-83,共4页Heilongjiang Education：Theory & Practice

基　　金：安徽高校人文社会科学研究项目“风险社会视角下后疫情时代大学生生命价值观现状及引导研究”(SK2021A0464);安徽省教育厅高等学校教学质量与教育改革工程教育教学研究“基于雨课堂的混合式教学模式实证研究”(2019jyxm0262);安徽省人文社会科学重点研究基地大学生心理健康教育研究中心校级课题“心理传记学视角下的医学生价值观探索”(SJD202104);皖南医学院高等教育教学改革研究“‘咨询心理学’混合式教学课程评价体系的改革探索”(2021jyxm17);“‘五育并举’视角下艺术表达性团体辅导理实一体课程建构探索”(2022jyxm11)。

摘　　要：文章采取焦点小组访谈的方式对学生在网络课堂中的真实态度和学习效果进行实证研究。收集的资料采用主题分析的6步法进行处理,揭示了4个关键主题,即网络课堂学习存在着课堂时空的便捷与抽离、课堂互动的开放与封闭、学习效果的浅层与深层、师生情感的正确与真实4对核心悖论,并针对上述问题,从以价值共创为切入点促进学习主动性提高、2种课堂优势互补、实践驱动知识深化和师生情绪管理能力提升等方面进行干预。

关 键 词：网络课堂 利弊 应对策略 焦点小组 主题分析 

分 类 号：G40-034[文化科学—教育学原理] G640[文化科学—教育学]