初中生物学“教-学-评”一致性研究以“植物细胞”教学为例  

作　　者：林秀榕 

机构地区：[1]福州第十八中学,福建福州350001

出　　处：《福建基础教育研究》2024年第2期122-125,共4页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“跨学科教学在培养学生生命观念中的实践研究”(课题编号:FJJKZX23-402)。

摘　　要：以“植物细胞”教学为例,尝试构建“教-学-评”的一致性模型,课前制订教学目标、确定教学与评价思路、制订诊断性评价方案;课堂教学时创设情境、激疑增趣,引导调控、协作实验,指导探究、深度学习,归纳概括、迁移应用,并进行课中过程性评价。通过练习反馈与课后反思性评价,使得“教-学-评”有机融合,逆向设计教学活动,善用评价反馈,促进学生发展生物学学科核心素养。

关 键 词：“教-学-评”一致性 教学目标 诊断性评价 植物细胞 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]