班级读书会:让整本书阅读由被动转向主动——以《鲁滨逊漂流记》阅读交流课为例  

作　　者：周超[1] 

机构地区：[1]江苏省苏州市吴中区苏苑实验小学

出　　处：《小学教学设计》2024年第10期38-40,52,共4页

摘　　要：班级读书会是以班级为单位,由教师组织指导,在语文课上开展的强调学生分组合作、共读共悟、交流探究的读书活动,包括“选书一阅读一交流”的完整过程。相比传统阅读活动,其交流方式更强调组成的自主,阅读活动更注重方法的习得,探究过程更偏向思维的延展。因此,如果以班级读书会为主要形式推进阅读分享,或能有效解决目前整本书阅读中驱动力不足、策略缺乏、思考不深人等问题,实现整本书阅读重要价值。本文以《鲁滨逊漂流记》为例,探索班级读书会的整本书阅读交流课设计,以期学生在多元的交流活动中激发分享的兴趣,获得阅读的经验,形成探究的能力,真正将整本书阅读由被动阅读转向主动研读。

关 键 词：整本书阅读 班级读书会 分组合作 读书活动 传统阅读 探究过程 注重方法 选书 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]