初中数学“一题一课”课堂实践的反思和建议——以3节省“百人千场”支教课为例  

作　　者：王红权 

机构地区：[1]杭州市基础教育研究室,浙江杭州310003

出　　处：《中学教研（数学版）》2024年第4期16-20,共5页

基　　金：2022年中国教育学会义务教育数学课程标准研究(初中)专项课题(22ZS011401ZA)。

摘　　要：“一题一课”是以“题”为中心,构建围绕这个“题”的知识网络为议题的一种课堂教学实践方式.文章通过分析3节送教课,发现教师在“一题一课”中聚焦的是“题”的解法分享,问题设计层次不高,活动设计缺乏思维深度,构建的知识网络结构松散.基于此,提出基于学科本体知识的理解,用一般观念统领进行单元整体设计是提升“一题一课”教学实践的必由之路.

关 键 词：一题一课 习题课 单元教学 

分 类 号：O123.1[理学—数学]