成功阅读者和不成功阅读者有声思维阅读策略的运用研究  

作　　者：赵金桂 

机构地区：[1]太原师范学院外语系,山西晋中030619

出　　处：《教育观察》2024年第2期59-62,91,共5页

基　　金：2022年度山西省高校外语教学与研究专项课题“基于有声思维的阅读教学实践研究”(SXSKLY2022SX0017)。

摘　　要：阅读在语言学习中起着举足轻重的作用,阅读策略运用得当将直接影响语言学习效果。以两人组成对子的形式采用有声思维方法进行合作阅读的实验研究发现:成功阅读对子和不成功阅读对子在阅读理解和有声思维过程中使用了大量相似的阅读策略,但使用频率各不相同,前者多运用推断策略和概括策略,留意文本特征等,后者则多采用重读和重述,习惯于向他人寻求帮助等;在处理文本信息和监控理解、识别词义、综合运用阅读策略的能力及策略运用的有效性等方面,成功阅读对子与不成功阅读对子的表现存在差异,前者注重词语在语句内、语句间和段落间的衔接,善于运用篇章结构、语境线索等理清逻辑层次,后者则孤立、片面地关注单个单词或话语片段,不太注重文本的篇章结构、起承转合。

关 键 词：有声思维 阅读策略 认知策略 元认知策略 社会策略 

分 类 号：C642[社会学]