PBL联合思维导图教学对神经内科规范化培训学生成绩及满意度的影响  

作　　者：许文杰[1] 王枫 

机构地区：[1]上海市第七人民医院神经内科,上海200137

出　　处：《吉林医学》2024年第4期1013-1014,F0003,共3页Jilin Medical Journal

基　　金：教育部高等学校中西医结合类专业教学指导委员会2022年度教育研究课题(课题编号:2022-ZC18)。

摘　　要：目的:探讨问题驱动教学法(PBL)联合思维导图教学在神经内科规范化培训中,对学生学习成绩及满意度的影响。方法:选择2021年3月~2023年3月进入神经内科规范化培训的学生60名,按照学生入选先后顺序进行数字排序,将其随机分为对照组(传统教学)与试验组(PBL联合思维导图教学),各收入30名学生,比较两组学生的考试成绩、优良率、各项能力、学习满意度等指标。结果:试验组学生理论知识为(94.13±2.21)分、专业技能为(93.32±2.29)分;对照组学生理论知识为(80.27±3.18)分、专业技能为(81.44±2.13)分,试验组均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组优良率为96.67%,对照组为76.67%,试验组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。迷你临床演练试验组优秀率为90%,对照组优秀率为70%,试验组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。满意度评分试验组满意度为93.33%,对照组70%,试验组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对神经内科规范化培训学生采用PBL联合思维导图教学模式,不仅有助于增强学生的学习成绩,增强学生的专业水平,而且有利于提高学生的满意度。

关 键 词：思维导图教学 PBL 神经内科 规范化 学习成绩 满意度 

分 类 号：R74[医药卫生—神经病学与精神病学]