和而不同 同而不和——群文阅读教学的思维结构和课堂结构  

作　　者：张肖侠 

机构地区：[1]陕西省宝鸡市渭滨中学

出　　处：《陕西教育（教学）》2024年第4期4-6,共3页

基　　金：陕西省“十四五”教育规划课题2022年度课题“基于学习任务群的高中语文群文阅读教学研究”的研究成果。

摘　　要：群文阅读是师生围绕一个或多个议题选择一组文章,而后围绕议题阅读和集体建构,最终达成共识的过程,这种教学方式最大的特点是能够达到“和而不同,同而不和”的境界。通常,教师会以教材的一篇或一个单元为材料,确定议题展开群文阅读教学,让学生在多文本阅读及学习探究中发现文本之间的关系,既和而不同,又同而不和。群文阅读教学内容相对集中,阅读视野宽泛,对提高课堂效率,实现教学目标,培育学生语文学科素养有着重要的作用。

关 键 词：课堂结构 群文阅读 阅读视野 学习探究 提高课堂效率 同而不和 达成共识 思维结构 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]