关注物理知识生成过程,培养学生科学思维素养——以高中弹性碰撞教学为例  

作　　者：杨培军 李勇[2] 

机构地区：[1]阜阳市教育科学研究所 [2]阜阳市第三中学,安徽合肥236000

出　　处：《安徽教育科研》2024年第9期88-91,共4页

基　　金：安徽省教育科学研究院2020年度规划课题“新人教版高中物理单元教学设计的实践研究”(立项号为JK20040)的研究成果;人民教育出版社课程教材所“十三五”课题“基于智慧课堂的新版高中物理实验教学的实践研究”(立项号为KC2020-007)的阶段研究成果。

摘　　要：传统教学在处理弹性碰撞时侧重于数学运算技巧的讲解,缺乏对物理碰撞过程的细节分析。本文通过构建理想模型探究碰后速度变化情况,展示解决实际问题的多种方法,关注知识生成过程,促进学生深度学习,从而有效培养学生的科学思维素养。

关 键 词：弹性正碰 习题教学 深度学习 科学思维 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]