优质均衡:义务教育发展的时代转换、学理阐释与现实指向  

作　　者：柳海民 杨宇轩 张晓梅 

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,吉林长春130024

出　　处：《高等学校文科学术文摘》2024年第1期131-132,共2页China University Academic Abstracts

摘　　要：一、社会供给:义务教育优质均衡发展的必要前提在义务教育优质均衡发展三个基本模态下,社会供给在资源配置、制度供给和区域发展三方面呈现着不同的特征。由过渡性优质向超越性优质发展过程中,资源配置呈现如下特点。首先,教育资源来源表现为“多元参与、自流动和资源协同”的总体特点。其次,资源总量有所积累。伴随着教育资源来源的进一步扩充,教育资源总量得到极大丰富,教育资源满足度呈现出“基本满足到支持特色发展”的趋势。

关 键 词：优质均衡 资源配置 教育资源 满足度 社会供给 多元参与 制度供给 总体特点 

分 类 号：G522.3[文化科学—教育学]