加强中国教育量化研究的可重复性  

作　　者：李毅[1] 张涧清 杨焱灵 

机构地区：[1]西南大学教育学部,重庆400715

出　　处：《高等学校文科学术文摘》2024年第1期144-145,共2页China University Academic Abstracts

摘　　要：一、中国教育量化研究可重复性的现状与分析1.可重复性是创新性研究的基本立场未得到充分认识。我国直接重复性研究占比下降与我国现阶段追求创新的时代主旋律有关。相较于原创性研究和概念重复性研究,直接重复性研究有“新瓶装旧酒”的意味,采用了新的方法也不一定能够得出新的结论,若结论与先前研究一致,期刊也不会发表。由于直接重复性研究存在很高的拒稿风险,在现行的科研绩效考核制度下,研究者们会刻意地避开直接性重复的研究,开展更易被期刊接受的原创研究。

关 键 词：新瓶装旧酒 原创性研究 创新性研究 可重复性 重复性研究 原创研究 时代主旋律 科研绩效考核 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]