新工科背景下以“模糊角色、赋能学生”理念驱动的程序设计课程教学改革与创新  

作　　者：黄继平[1] 卢玲 黄贤英[1] 

机构地区：[1]重庆理工大学计算机学院,重庆400054 [2]重庆理工大学应用技术学院,重庆400054

出　　处：《计算机教育》2024年第2期55-60,共6页Computer Education

基　　金：重庆市2023年高等教育教学改革研究项目(233332);重庆理工大学2022年度重大教学改革培育项目(ZDJG09);重庆理工大学2022年研究生教育高质量发展项目(gzlsz202201)。

摘　　要：分析目前程序设计课程的教学现状,提出以混合式教学为主要实现途径的“模糊角色、赋能学生”课程改革创新理念,围绕“确立学生学习主体意识,建立并巩固自主学习习惯”,从教学内容、教学方法和评价体系3个方面阐述具体改革创新措施,通过实践结果分析说明教学效果。

关 键 词：模糊角色 程序设计 混合式教学 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]