撬动学程改造,凸显“学”的价值意蕴  

作　　者：赵灵 

机构地区：[1]四川省教育融媒体中心

出　　处：《四川教育》2024年第11期21-21,共1页

摘　　要：“学程”指的是学习的进程、过程或进展,具有过程性、目标性、差异性、动态性、发展性等特点。学程改造,是学程设计、学程规划的升华,即教师在研判学情的前提下,引导学生把握学习阶段、环节中的要素,不断调控学习行为并适应学习环境,在改进学习程序、优化学习流程、体验学习历程等方面取得良好的成效。

关 键 词：学程 学习历程 学情 学习流程 目标性 价值意蕴 动态性 差异性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]