中学生参与科技类竞赛现状及影响因素研究——基于扎根理论的质性分析  

作　　者：白佳鹭 陈鹏 陈晓怡 杨姝 

机构地区：[1]首都师范大学教育学院,北京100048 [2]东莞滨海湾未来学校,广东东莞523000 [3]首都师范大学教师教育学院,北京100048

出　　处：《中国教育技术装备》2024年第7期99-104,共6页China Educational Technology & Equipment

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划课题(2021)“数字时代北京市中小学教师设计思维能力的框架建构与测评研究”(项目编号:CFCA21123)的阶段性研究成果。

摘　　要：创新科技人才培养是国家教育改革与发展的重要方向,而科技类竞赛对于科技创新人才培养与筛选具有重要意义。通过扎根理论编码,采用质性分析方法得到影响中学生参与科技类竞赛的四个因素。进一步构建中学生参与科技类竞赛的“意愿—条件—行为”作用机制模型,其中参赛意愿是内驱力、自身基础是内部因素,家庭支持和学校支持是外部因素。提出提升中学生参与科技类竞赛意愿的三个策略,以期提升中学生参与科技类竞赛的意愿,进而促进中学生参与科技类竞赛行为的发生。

关 键 词：科技类竞赛 影响因素 扎根理论 作用机制 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]