基于教材逻辑结构的本土资源贯穿式情境教学——以“环境因素参与调节植物的生命活动”为例  

作　　者：杨主爱 马丽[2] 

机构地区：[1]江西省南昌市第二中学,330006 [2]江西省教育厅教学教材研究室,330038

出　　处：《中学生物教学》2024年第7期7-10,共4页Teaching of Middle School Biology

摘　　要：基于教材呈现的学科逻辑和认知逻辑,挖掘江西本土资源,以江西省省花杜鹃花的种子萌发为贯穿式情境,设置走近省花、探究省花、推广省花3个主题环节,为学生搭建学习支架,帮助学生由浅入深、由局部到整体理解“植物生长发育的整体调控”这一核心概念,达成思维进阶目标。

关 键 词：教材逻辑结构 本土资源 贯穿式情境 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]