整本书阅读中“专题探究”的教学取向与难点突破  

作　　者：张伟[1] 

机构地区：[1]四川师范大学文学院,610068

出　　处：《中学语文教学》2024年第2期26-32,共7页Language Teaching in Middle school

摘　　要：专题探究是整本书阅读的一种方式,“专题”是就阅读什么而言的,“探究”是就如何阅读而言的。要在整本书阅读中用好用活专题探究这一方式,需要优选和实现“专题”与“探究”的教学取向。实现“专题”的教学取向,需要选择最有价值的探究内容,引导学生聚焦某一主题或问题,从文本的表层形式走向作品的深层内核;实现“探究”的教学取向,需要在提取关键信息和成果转化等方面提供探究支架,引导学生在探究的关节点上获取阅读整本书的经验。只有同时优选并突破“专题”与“探究”这两大教学取向的难点,才能提升专题探究的综合功能,提高整本书阅读的专题探究质量。

关 键 词：专题探究 教学取向 难点突破 整本书阅读 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]