医学英语课程多元读写能力培养模式的实证研究——以护理英语口语课程为例  

作　　者：田玲[1] 白丽梅[2] 

机构地区：[1]甘肃中医药大学人文与外国语学院,甘肃兰州730000 [2]西北师范大学外国语学院,甘肃兰州730070

出　　处：《大学教育》2024年第1期56-60,68,共6页University Education

基　　金：2023年甘肃省普通高等学校英语教学改革研究项目“新文科+新医科背景下医学院校ESP课程多元读写能力培养模式研究——以《护理英语口语》为例”(W202314)。

摘　　要：基于多元读写能力和设计学习理论,文章以护理英语口语课程为例,探索医学英语课程中的多元读写能力培养模式。实证研究发现,多模态教学和多元化考核能显著提高学生成绩,且学生的多元读写能力自我认知和评价结果具有较显著的正相关性。为此,文章分析医护类专业本科生应当具备的多元读写能力,并将设计学习理论融入多元读写能力培养模式中,构建医学英语课程多元读写能力培养模式框架。该模式框架对其他ESP课程的多元读写能力培养具有参考意义。

关 键 词：多元读写能力 设计学习 培养模式 医学英语 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]