基于二语动机自我系统理论的全英文课程建设研究--以“社会教育学”为例  

作　　者：赵倩 Oscar Veasquez Arriaza 

机构地区：[1]常州工学院师范学院,江苏常州213022 [2]常州大学,江苏常州213164

出　　处：《科学咨询》2024年第4期86-89,共4页

摘　　要：在当今全球化时代,高校积极开展国际合作项目、开设全英文课程已成为顺应国际化趋势的典型表现。然而,非英语专业学生普遍存在英语学习能力差、英语学习动机不足等问题,学生自身的英语能力会直接影响全英文课程的教学效果。本文以“社会教育学”全英文课程为例,结合学生的二语学习动机,旨在探讨二语动机自我系统理论指导下的全英文课程建设,以期能够提供新思路,完善以非英语专业学生为主体的全英文教学课堂的设计与实施,促进学生英语整体水平的提高。

关 键 词：二语动机自我系统 全英文课程 社会教育学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]