地理主观题限定词解构及其对有效复习的启示  

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作  者:瞿春光 缪尧平 袁书琪[3] 

机构地区:[1]清华附中嘉兴实验高级中学,浙江嘉兴 [2]宁德市教师进修学院,福建宁德 [3]福建师范大学地理科学学院,福建福州

出  处:《中学地理教学参考》2024年第7期61-64,共4页Teaching Reference of Middle School Geography

基  金:福建省教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“高中乡土地理主题课程资源开发导向下的研学旅行”(立项批准号:FJJKZX22-449)的阶段性研究成果。

摘  要:结合对高考地理试题的系统分析,对地理主观题的限定词进行了解构,其主要有“空间限定”“时间限定”“要素限定”“比较限定”四大类别。不同类别的限定词及其组合对答题的指向作用不同。在高考地理复习时,将主观题的题目结构化,厘清限定词的指向作用,能显著提高学生的审题水平;通过分析限定词,可以提升学生获取有用地理信息的能力;围绕限定词开展“螺旋式”训练,能提升学生对限定词的敏感度,提高其分析和解决地理问题的能力。

关 键 词:限定词 有效复习 “螺旋式”训练 地理主观题 

分 类 号:G633.55[文化科学—教育学]

 

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