“心理情境”在高校思政课教学中的价值意蕴  

作　　者：董焕敏[1] 李智军[1] 

机构地区：[1]常熟理工学院

出　　处：《甘肃教育研究》2024年第2期4-7,共4页Gansu Education Research

基　　金：江苏省高校哲学社会科学专题研究项目“新媒体时代高校思想政治教育教学范式变革研究”(2017SJBFDY006);江苏省高校哲学社会科学专题研究项目“中国革命精神在大学生心理健康教育中的蕴意”(2022SJSZ0730);常熟理工学院马克思主义学院2022年度教学研究课题项目“高校思政课教学的‘心理情境’创设路径研究”(22JY001);常熟理工学院马克思主义学院2022年度教学研究课题重点项目“新时代高校思政课‘对分课堂’教学模式改革与探索”(22JY004)。

摘　　要：随着时代的进步和发展,传统的高校思政课教学模式已经不能满足实际的教学需求。心理情境对情境而言,具有主观性、互动性、渗透性和可控性的特点,在思政课教学中具有重要的价值意蕴。心理情境凸显以学生为主体的价值取向,能够助力实现沟通心灵、启智润心、激扬斗志的价值追求,充分体现出潜移默化教学方式的创新,有利于达成高校思政课的教学目标。教师重视和挖掘心理情境在思政课教学中蕴含的价值,可以为新时代高校思政课教学改革和创新提供新思路。

关 键 词：心理情境 思政课教学 价值 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]