教育惩戒权的生成逻辑、内涵阐释与实践原则  

Generating Logic,Connotation Interpretation and Practical Principles of Educational Discipline Rights

作　　者：席艳艳 邱莉[1] XI Yan-yan;QIU Li

机构地区：[1]南京师范大学教师教育学院,南京210023

出　　处：《教学与管理》2024年第12期38-41,共4页Teaching and Administration

摘　　要：惩戒是教育领域不容忽视的重要论题。教育惩戒权的生成,从历史逻辑上遵循“教令权”向“惩戒权”演进的路径;从现实逻辑上表现为不同利益相关者间的对局博弈;从政策逻辑上关涉教育权与受教育权的相互制衡。目前,立法上教育惩戒概念界定宽泛、属性模糊摇摆,导致惩戒实施境地尴尬。为释放教师的惩戒权能,构建出教育性超越权威性、伦理性与法理性交织的智慧教育惩戒概念。教师在实施惩戒时应践行教育性,讲求教育初心,力寻教育效果;遵从伦理性,牢筑平等思维,把握学情“因生而惩”;立足法律性,鼓励“有法于脑”、做到知行合一。

关 键 词：惩戒 教育惩戒 教育惩戒权 智慧教育惩戒 博弈 

分 类 号：G639.2[文化科学—教育学]