师德惩处政策执行偏差及其矫正  

作　　者：杨炎轩[1] 秦凯琛 

机构地区：[1]华中师范大学政治学部公共管理学院,湖北武汉430079

出　　处：《中小学德育》2024年第3期48-52,共5页Journal of Moral Education for Primary and Secondary School

基　　金：2019年度国家社会科学基金教育学一般课题“组织伦理视域下中小学教师的师德失范与专业伦理建构研究”(编号:BEA190114)阶段性成果。

摘　　要：事先预防、事中惩处、事后补救,是师德建设的有效机制。师德惩处作为关键的负激励手段,理应成为师德失范行为防治的最后防线;但是,受主客观因素的影响,师德惩处的政策执行出现了种种偏差,主要表现为重学校主管教育部门及学校作出处罚轻教师参与、重部分显性失范行为的处罚轻几乎所有隐性失范行为的处罚、重结果颁布轻后续教育,可能导致教师忽略师德认知、降低师德情感、减弱师德意志,从而降低师德惩处防治师德失范行为的效果。推行协同治理,保证师德惩处政策执行的合理性;采取分类治理,增强师德惩处政策执行的科学性;赋能全程治理,提高师德惩处政策执行的有效性,有助于矫正政策执行的偏差,更好地发挥师德惩处功能。

关 键 词：师德惩处政策执行 惩处主体偏差 惩处事由偏差 惩处方式偏差 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]