锚定与调整:情境之于写作及评价的效果——以2024年上海市春季高考作文写作为例  

作　　者：陈友宝 

机构地区：[1]复旦大学附属中学青浦分校,上海201799

出　　处：《语文教学通讯》2024年第13期68-70,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：高考承载评价功能及导向,写作是基于命题者、评卷者、写作者之间的三个向度的关联。新课标引入“情境”,是基于立德树人与学科素养的导向;高考以“情境”创设命题,是作为评价对教育改革的主动策应和对一线教学的积极引导。为此,引导学习者关联写作及评价进行对话,命题需要借鉴锚定启发式积极审视并反思出发点,并通过“情境”完善命题,以增进对写作方向及评价意义的认识。

关 键 词：主体 情境 写作 评价 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]