乡村中学化学数字化学习效果归因分析——基于高中生深度访谈的质性分析  

作　　者：张四方 谭燕利 周辰爽 赵娇燕 

机构地区：[1]安徽师范大学化学与材料科学学院 [2]四川省成都市双流区实验小学外国语学校

出　　处：《教育与装备研究》2024年第4期84-92,共9页Education & Equipment Research

基　　金：安徽省质量工程教学研究项目“高校-中学协同下化学师范生科普能力培养的实践研究”、2022年度安徽省新时代育人质量工程“化学课堂观察与管理”省级研究生线下示范课程研究成果。

摘　　要：在教育数字化转型与数字中国建设的新征程中,乡村基础教育数字化学习面临着新的教学问题。为了解乡村中学高中生化学数字化学习真实情况,从归因视角,采用程序化扎根理论的方法,借助NVivo12软件对37名受访者的访谈文本进行整理编码,构建出乡村中学化学数字化学习效果归因模型。依据模型阐释得出乡村中学化学数字化学习主要问题在于前提缺失、信念薄弱、情境淡化、过程低效四个方面。并进一步提出优化建议:助力乡村教育转型,消弭城乡数字鸿沟;提高师生数字素养,培养正确学习观念;加强外部监督管理,各方联动保障教学;创新数字化教学方式,关注化学学科特性。

关 键 词：乡村中学 化学 数字化学习 学习归因 程序化扎根理论 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]