项目式学习设计与STEM课程教学模型结合的实施策略  

作　　者：侯海元 程艳红 

机构地区：[1]清华附中上庄学校

出　　处：《北京教育（普教版）》2024年第4期91-91,共1页Beijing Education

基　　金：北京市海淀区教育科学规划2021年度一般课题“在农村初中校STEM课程实施中促进学生思维能力提升的实践研究”(课题编号:HDGH20211202)研究成果。

摘　　要：项目式学习与STEM课程在模型结构中拟合度很高,都具有“问题+方法+效用”这一结构,这一结构使项目式学习和STEM课程的结合具有可实施性。1.项目选择项目的选择决定了STEM课程的研究方向、发展途径以及成果的基本雏形。教师应引导学生自己发现问题,选择适合自己的项目。评价一个项目是否可行,需要通过科学有效的可行性研究来判断。首先,教师需要对项目的优缺点进行归纳总结,将此项目及项目相关的数据及判决进行有效地整理,总结出优点和缺点;其次,教师需要对STEM课程的内容及所需要的条件进行数据搜集,通过借鉴已有的内容及所需条件,判断是否符合现阶段的研究;最后,教师需要对STEM课程的成果做预期判定,对优秀的STEM研究给予肯定。

关 键 词：项目式学习 实施策略 数据搜集 教学模型 项目选择 可实施性 模型结构 可行性研究 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]