闲暇价值观的历史演变、现代意蕴及教育启示  

作　　者：唐春霞[1] 李昱 易希平[1] 

机构地区：[1]长沙民政职业技术学院,湖南长沙410004

出　　处：《长沙民政职业技术学院学报》2024年第1期68-74,共7页Journal of Changsha Social Work College

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“基于职业素养习养的闲暇教育课程研究”(BJA190097)。

摘　　要：闲暇作为一种价值观,是照亮个体完善自我人格、寻得意义人生的“灯塔”。从历史演变上看,闲暇价值观发展经历了启蒙、形成、发展、重新“换发”到完善五个阶段,从生产劳动到奢靡享乐,从关注个体内在到人文闲暇,从为了谋生、个人休闲到追求乐生,其演进过程具有深厚历史逻辑和深刻现实意义。通过阐明闲暇价值观发展至今,于个人和社会发展的作用包括人的自由全面、内外共生、追求乐生的内涵意蕴,并围绕现代社会中人的精神缺位问题,从现代闲暇育人理念、体系设计、育人主体三个维度提出对教育的启示。

关 键 词：闲暇价值观 历史演变 现代意蕴 教育启示 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]