生物学数字化实验教学实施的困境与突破  

Dilemma and Breakthrough of Implementation of Biology Digital Experimental Teaching

作　　者：刘波[1,2] 李永团 刘文成 LIU Bo;LI Yong-tuan;LIU Wen-cheng

机构地区：[1]陕西师范大学教师发展学院/陕西教师发展研究院,西安710062 [2]陕西省铜川市耀州区孙塬中学,陕西铜川727100 [3]陕西省碑林教师进修学校,西安710048 [4]陕西师范大学教育学部,西安710062

出　　处：《教学与管理》2024年第13期59-62,共4页Teaching and Administration

基　　金：陕西教师发展研究院项目“陕西中小学科学教育实践研究”(SJS2022ZD010);陕西省教育科学“十三五”规划课题“读悟做:初中生物学教学的新模式研究”(SGH20Y0678);陕西省教育科学“十四五”规划课题“UbD教学理论视域下高中生物学实验教学策略的实践研究”(SGH21Y1083)的研究成果。

摘　　要：在基础生物教学中,数字化实验教学的实施是生物学核心素养落地的新向标,而对于生物学数字化实验教学认识的浅表化,以及实验教学体系的离散化、实验教学评价的错位化、数字化实验教学培训的同质化等现象,都与实现高质量生物学数字化实验教学的旨趣相背离。为突破困境,应当以单元实验教学为统领,正确处理数字化实验和传统实验的关系,构建“备·教·学·评·研”一体化数字化实验教学支撑体系,以“数字化实验+”和“跨学科数字化实验”为核心,利用数字化实验操作系统,实施循证化教学测评与反馈,重构理论与实践双向融合的生物学数字化培训范式,从而实现学科育人价值和科学思维品性的习得。

关 键 词：生物学 数字化实验 数字化实验教学 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学] G434