“中国近现代史纲要”课教师的说理能力与学科素养  

The Reasoning Ability and Discipline Qualification of Chinese Modern History Outline Course Teachers

作　　者：王淑琴[1] WANG Shu-qin

机构地区：[1]晋中学院马克思主义学院(筹),山西晋中030619

出　　处：《晋中学院学报》2024年第2期94-99,共6页Journal of Jinzhong University

基　　金：山西省教育厅教改项目(思政课专项)“‘中国近现代史纲要’课教师说理能力的培育路径研究”(2022JGSZ037);山西省委宣传部“四个一批”人才资助项目“政治认同导向下的思想政治课的评价机制的理论审视与实践研究”的阶段性研究成果。

摘　　要：“中国近现代史纲要”的课程属性是思想政治理论课,其课程目标的实现和教学实效的形成依赖教师的说理能力。基于“纲要”课教师提升说理能力缘由的学理性分析,应当采用思维过程系统化、隐性联系外显化、辨析思维自觉化、史论结合一体化、话语表达多样化的“五化”思路提升教师的说理能力。“纲要”课教师应兼具马克思主义哲学学科、思想政治教育学科、政治学学科等多学科的学科素养。

关 键 词：“中国近现代史纲要”课 说理能力 提升路径 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]