中小学开展戏曲人文素养教育的三个关键问题——以豫剧教学为例  

Three Key Issues in Implementation of Humanistic Education in Traditional Chinese Opera in Primary and Secondary Schools:As the Case of Yu Opera Teaching

作　　者：张亚丽 陈文革[1] Zhang Yali;Chen Wenge

机构地区：[1]河南大学音乐学院

出　　处：《中国音乐教育》2024年第4期75-81,共7页China Music Education

基　　金：河南省高等教育教学改革研究与实践项目“高校音乐专业学生‘双重乐感’能力提升及中国传统音乐教学改革研究”(项目编号2021SJGLX070)的阶段性研究成果。

摘　　要：《关于支持戏曲传承发展的若干政策》等一系列国家政策文件的发布,标志着戏曲开始全面进入国民教育体系,引发了通识性教育共识下的戏曲人文素养教育新的时代热潮。本文以豫剧教学为例,探讨中小学开展戏曲人文素养教育的三个关键要素。即在师资来源方面,倡导建立专业型教师、成长型教师、专家型教师等结构多元的师资队伍;在教学内容方面,注重挖掘植根在戏曲文化中的传统人文素养;在教学方式上,根据戏曲文化特色,建议采用灵活多样的教学方式。

关 键 词：中小学 戏曲人文素养教育 豫剧 教学师资 教育实践 

分 类 号：G633.951[文化科学—教育学]