数学教师课堂教学行为的比较研究——以“等腰梯形的性质与判定”同课异构教学为例  

作　　者：薛莺 陈锋 

机构地区：[1]江苏省无锡市东绛实验学校,214121 [2]江苏省扬州大学教育科学学院,225009 [3]江苏省无锡市太湖格致中学,214125

出　　处：《中学数学杂志》2024年第4期37-40,共4页

基　　金：江苏省教学研究重点课题"指向高阶思维的初中数学结构化复习的实践研究"(2023JY15-ZA104);江苏省规划重点课题"基于跨学科的初中数学微项目化学习行动研究"(B/2022/03/61):江苏省规划重点课题"STEM视域下初中数学项目化学习的设计与实施"(B/2023/03/310).

摘　　要：学生学科核心素养的提出,进一步给教师在教材、教法、学生和课堂的理解上提出了更高的要求.在对“等腰梯形的性质与判定”同课异构的分析和反思的基础上,指出教师的教学应该基于学生的思维再认知,基于教材运用再深入,基于课堂教学再建构.

关 键 词：教材教法 教学行为 同课异构 对比分析 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]