三频共振:小学生道德与法治素养发展评价新样态  

作　　者：陆勤[1] 

机构地区：[1]浙江·嘉兴教育学院

出　　处：《中国教师》2024年第4期60-64,107,共6页Teacher’s Journal

摘　　要：“三频共振”的小学生道德与法治素养发展评价是以课程核心素养为导向,通过创建课堂行为观察量表、设计过程性衍生融合任务、研制阶段性多元测评工具三种路径,建构“三频共振”的评价场域,形成课程评价新样态,对学生正确价值观、必备品格、关键能力等进行多方位检验,学中有评,以评促学,赋予课程评价新内涵,从而有效达成课程学习目标,促进学生核心素养的形成与发展,实现课程育人价值。

关 键 词：三频共振 课堂观察量表 衍生融合任务 多元测评工具 

分 类 号：G623.15[文化科学—教育学]