小学数学“联结课堂”的三个基本要素特征  

作　　者：陈力[1] 

机构地区：[1]浙江省武义县教育局教研室

出　　处：《中国教师》2024年第4期65-69,共5页Teacher’s Journal

基　　金：浙江省重点课题“基于结构化的数学联结教学研究”(立项号:Z2021030)主要成果之一。

摘　　要：新课标要求学生“有关联地学”和教师“有结构地教”。要实现这一要求,有效“联结”是一个追求的方向,构建“联结课堂”是一条有效途径。“联结课堂”以结构化为特征,以整体建构为目标,促进师生联结力的发展。教师围绕课堂教学中的基本组成要素构建“联结课堂”,要凸显以下三个特征:教师维度要具有结构化思想和联结能力;教材维度要提供结构化内容和联结支架;学生维度要进行结构化理解和联结思考。

关 键 词：小学数学 联结课堂 基本要素 主要特征 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]