高中学校家庭社会协同育人的实践策略——以上海市第二中学为例  

作　　者：马强 

机构地区：[1]上海市第二中学,上海200031

出　　处：《现代教学》2024年第8期81-84,共4页Modern Teaching

摘　　要：学校是教育的主渠道,教师是学生成长的陪伴者和导师;家庭是教育的辅助,父母是学生成长的第一任教师;社会通过社校共建、资源共享、和谐共进成为教育的协同力量。上海市第二中学积极构建学校家庭社会“三位一体”教育网络,通过转变育人理念,从“家校社”到“校家社”,明确学校教育主导作用;建设家长课程,从“两类课程”到“三类课程”,夯实家庭教育基础;转变育人主体,从校园延伸至社会,促进社会协同,让校内外教育资源深度融合,形成多种教育教学资源优势互补的协同育人网络与育人机制。

关 键 词：协同育人 “三位一体” 课程建设 资源利用 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]