基于核心素养的初中英语书面表达教学策略探究  

作　　者：汤玉环 

机构地区：[1]合肥师范学院,安徽合肥230000

出　　处：《现代教育与实践》2024年第3期148-150,共3页MODERN EDUCATION AND PRACTICE

基　　金：合肥师范学院2024年度研究生创新基金项目“基于核心素养的初中英语书面表达教学策略行动研究”(项目编号:2024yjs083)的研究成果。

摘　　要：书面表达是初中英语教学的重要组成部分,如何有效提升学生的书面表达能力是英语教师的教学重点之一。书面表达策略包括规划(构思)、执行(撰写)和评估/补救(修改)三个方面。研究发现,在规划(构思)阶段,学生通过整理语言知识、绘制思维导图、利用多媒体技术等方式,形成了清晰的写作思维逻辑,为后续的写作奠定基础;在执行(撰写)阶段,学生通过使用衔接词、对比分析、提问重复等方式,在写的过程中集中了注意力,提高了写作效率;在评估/补救(修改)阶段,学生通过检查语言知识、自我评价和同伴互评、多媒体技术等方式,对作文进行润色和修改,形成了良好写作习惯。因此在教学中,教师应运用有效的策略,将核心素养的教学理念融入课堂,突出学生学习的主体性,从而促进其书面表达能力的提高。

关 键 词：核心素养 初中英语 书面表达教学策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]