幼小衔接阶段儿童音乐学习习惯培养的偏差与策略  

Deviations and Strategies in Cultivating Children's Music Learning Habits during the Transition Stage from Preschool to Primary School

作　　者：王瀚 吴忠棋 WANG Han;WU Zhong-qi

机构地区：[1]霞浦县西关小学,福建霞浦355100 [2]霞浦县第七小学,福建霞浦355100

出　　处：《福建教育学院学报》2024年第3期90-93,共4页Journal of Fujian Institute of Education

基　　金：霞浦县2022年小学教育科研课题“幼小衔接儿童音乐学习习惯培养的实践研究”(课题编号:2022X-137)。

摘　　要：幼小衔接阶段儿童音乐学习习惯影响着其未来的音乐学习之路。当前,这一阶段的幼儿在习惯培养上有所偏差,出现聆听音乐效果不佳、欠缺审美表达;歌唱积极性不高、“喊唱”严重;畏于表演、规则意识薄弱等现象。学前教师、小学音乐教师、家长是陪伴这一阶段幼儿音乐学习的三类角色。他们各有分工,学前教师侧重实施幼儿进入小学前的准备策略;小学音乐教师侧重实施儿童进入小学后的适应策略;家长则从亲子策略入手,三股合力才能为幼儿音乐学习打好坚实铺垫。

关 键 词：幼小衔接 音乐学习习惯 准备策略 适应策略 亲子策略 

分 类 号：G613.5[文化科学—学前教育学]