“双减”政策下我国中小学劳动课后服务的基本动因、现实困境和优化路径  

作　　者：徐海娇 宋晓[1,2] 

机构地区：[1]东北师范大学政法学院,吉林长春130117 [2]中国基础教育质量监测协同创新中心东北师范大学分中心,吉林长春130024

出　　处：《现代中小学教育》2024年第4期1-6,共6页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目(2021-03-040-BZPK01).

摘　　要：党的“十八大”以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作,深度关切中小学生发展问题,在这一进程中劳动教育与“双减”政策的内在要求深度耦合,共同指向着立德树人的根本任务和高质量教育体系的建设要求.重塑教育生态的政策驱动、转变育人方式的实践诉求和促进全面发展的价值旨归共同构成了劳动教育融入课后服务的基本动因,而目前在劳动课后服务体系建构中面临着育人队伍结构单一、支持手段有限、监督管理机制缺位、形式内容刻板僵硬等实然困境.需要从引进劳动服务“外援”参与,注入协同共育新动力;健全劳动服务保障机制,探寻质效双增新举措;厘清劳动服务各级职能,探索携手治理新思路;优化劳动服务多维内容,觅求全面发展新转向四个方面着手考虑进路,激发学校劳动课后服务建设的内生活力.

关 键 词：“双减”政策 劳动教育 课后服务 现实困境 优化路径 

分 类 号：G424.28[文化科学—课程与教学论]