乐善课堂点亮心灯  

作　　者：王芹 

机构地区：[1]钟祥市龙山实验学校

出　　处：《湖北教育》2024年第12期70-71,共2页

摘　　要：近年来,钟祥市龙山实验学校把“精润生命,乐善育人”作为办学理念,把“乐善育人,育乐善人”作为育人理念,让乐善文化成为学校的特色文化名片,并在此基础上探索和打造乐善课堂教学模式,为乐善文化创造载体。乐善课堂教学模式以“情境-陶冶模式”为理论依据,旨在创设一种情感和认知相互促进的教学环境,使学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识、陶冶情操。其创设的情境强调一个“真”字,教师通过教学环节、教学问题、教学活动等创设“真”情境,让学生在“境”中学、“境”中思、“境”中做、“境”中玩,以提高学生运用知识解决实际问题的能力,最终形成学科核心素养。这就要求教师在教学设计中,尽可能设计真问题、进行真探究、开展真活动,最终让学生形成真能力,实现真成长。

关 键 词：学科核心素养 实验学校 育人理念 办学理念 真探究 教学气氛 文化名片 教学设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]