21世纪以来我国义务教育语文课程标准的嬗变及启示  

作　　者：孙露 曾素林[1,2] 郭婧 

机构地区：[1]赣南师范大学教育科学学院 [2]赣南师范大学基础教育研究中心

出　　处：《课程教学研究》2024年第1期6-14,共9页Journal of Curriculum and Instruction

基　　金：2022年江西省基础教育研究课题“小学语文教学渗透红色文化教育的策略研究”(SZUGSZH2022-1234);2022年度赣南师范大学研究生创新专项资金项目“新课程标准(2022年版)背景下小学语文跨学科学习实施路径研究”(YCX22A050)的阶段性研究成果。

摘　　要：21世纪以来,我国义务教育语文课程标准经过多次修订,发布了三个不同版本,对我国语文课程建设产生了深远的影响。从课程立场、目标、内容、学习方式和评价等方面来看,义务教育语文课程标准嬗变的主要特征为:在课程立场上,从儿童本位、社会本位发展到“儿童—社会—国家”本位;在课程目标上,从“三维目标”转变为四大核心素养;在课程内容组织上,从复合杂糅到分层设群;在学习方式上,从倡导自主、合作、探究学习到增强课程实施的情境性和实践性;在课程评价上,经历了从评价建议到学业质量标准的完善。义务教育语文课程标准嬗变的研究给我们几点启示:应传承文化基因,彰显文化育人导向;树立素养型目标意识,以培养学生核心素养为旨归;精心设计语文学习任务,在真实情境中发展学生核心素养;推动教师专业学习,探索教学研究与教师培训新路径;发挥评价枢纽作用,促进语文课程“教—学—评”一体化。

关 键 词：21世纪课程改革 义务教育语文课程标准 语文核心素养 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学] G423