妙用“问题串”破难点 巧借“情境”提素养——以“平面图形的认识(二)”统领课为例  

作　　者：莫其源 

机构地区：[1]江苏省南京市江北新区浦口外国语学校,210032

出　　处：《福建中学数学》2024年第4期26-29,共4页

摘　　要：1设计思路情境+问题串的教学模式是以情境与问题串为主线,通过数学课堂给出的数学信息,引导学生观察、操作、类比、运用、交流.数学思想是数学的精髓和灵魂,是数学知识在更高层次上的抽象和概括.教师在教学活动中把自己当作学生活动的参与者,在活动中借助延伸式问题串提升学生的数学思想,层层突破数学学习的难点.

关 键 词：问题串 教学模式 情境 数学课堂 教学活动 破难点 延伸式 提素养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]