我国小学教师多学科教学现状报告——基于全国12省市的调研数据  

作　　者：孙颖[1] 

机构地区：[1]东北师范大学中国农村教育发展研究院,吉林长春130024

出　　处：《吉林教育》2024年第6期19-24,共6页

摘　　要：由于教师编制、国家课程要求、国际经验等多种因素的影响,我国小学教师存在同时教两门以上学科的情况,被称之为多学科教学。我国超过一半的小学教师都在从事多学科教学,其中村屯教师平均任教3.36门。由于我国教师职前培养的分科型特点,教师多学科教学直接导致了“教非所学”现象的产生,在乡镇、中西部地区表现得尤为突出。重建小学教师多学科教学的存在意义、聚焦基于学校空间特征的乡村教师发展策略、增加专业对口的衡量指标,可以缓解因“教非所学”带来的质量提升困境。

关 键 词：小学教师 多学科教学 现状 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]